大學生創業,“外賣送餐最流行”警醒了誰

社會之所以激勵大學生創業,不僅是希望“創業帶動就業”,更重要的是希望通過大學生創業來助推產業發展轉型升級。創新創業是一種思維方式和生活方式,關鍵是擁有一種創新創業的心態去生活,而不是“為創業而創業”。“授人以魚不如授人以漁”,教會學生具有創業的意識和精神更為重要。

當今時代,大學生創業已不再是一個新鮮話題,不過,智聯招聘公佈的一項調查顯示,在大學生創業項目中,最流行的並非科技、金融等傳統意義上的高技術含量項目,而是“送外賣”。日前,智聯招聘首席執行官郭盛在“2015中國與全球化圓桌論壇”上透露,通過智聯統計數據,一年以前有創業意願的學生佔比為3.2%,現在增長到6.4%,學生創業項目中,外賣送餐最為流行。(7月14日《新京報》)

“敢”創業要留份清醒

在這個大眾創業、萬眾創新的時代,大學生創業正如火如荼展開。

去年底,教育部印發通知,允許在校學生休學創業,打破創業政策瓶頸,消除創業學生的後顧之憂。今年,教育部又公佈了新一輪“大學生創業引領計劃”,表示將力爭在4年內引領80萬大學生創業,並給予創業大學生創業培訓、工商登記、税收減免等各項優惠政策,鼓勵扶持開設網店等多種創業形態。

一時間,大學生創業熱潮迭起,創業大學生日漸增多。充斥耳目的輿論報道,“女大學生開微店月入萬元”“3名大學生創辦公眾號半年盈利”“大學生創業正在我市掀起熱潮”等讓人躍躍欲試。

然而,在創業大軍中卻有部分大學生隨波逐流、盲目創業。

據報道,對於大學生普遍選擇什麼創業項目,智聯調查顯示,外賣送餐在大學生羣體中最為流行,有60%多的學生認為如果他們創業,這將是自己的首選。選擇創業的大學生也時常遭遇“另類”創業的質疑,不是選擇“眾望所歸”的科技創新,而是在傳統行業中“創業”,做一些“低端”的事,包括賣豬肉、賣雞蛋、烤魷魚之類。

值得思考的是,為何大學生在選擇創業項目時更傾向於送外賣等低端創業,通常認為,這樣的項目成本低、技術含量低,便於複製推廣,省心省事是這些大學生盲目創業的初衷。

當前,大學生基於認識水平較低、自信心缺乏、獨立性差及羣體的壓力,過於強調創業熱情而缺乏理性分析,過於注重眼前小利而忽視長遠發展,過於迷信創業實踐而輕視理論學習,急於成功,陷入“為創業而創業”的陷阱。

“善”創業才是關鍵

據瞭解,在大學生開始創業的時候,有60%的學生首要考慮“政府有什麼政策支持”,而並非市場或者產品,這與美國、德國、日本等發達國家的創新創業截然不同。

過於關注優惠政策,反映了創業者衝動、盲目,欠缺思考、調研。可以預見的是,當所有人都在考慮政府給什麼優惠政策,而不是從實際需要出發進行創業,沒有足夠的市場調研,沒有足夠的經驗積累,盲目跟風去創業,可能很難成功。

創業氛圍好了並不代表成功容易,大學生創業成功更是小概率事件。

創業看似光鮮,實際上多受技術、資金、場地、經驗等因素限制,在市場競爭中往往處於弱勢。選擇創業的學生,就不得不投入更多時間和精力,甚至不得不放棄專業學習,還要承受創業失敗的風險和壓力。不少創業學生耽誤了學業,有的甚至肄業退學。

現實生活中,由於跟風創業較為明顯,很多領域起初創業者寥寥,但在商業模式被驗證後便有許多人湧入,導致細分市場迅速擁擠、供大於求,創業成效無從談起。

創業並不是每個人都適合,它需要管理成本、運營資金、理論知識等投入,有着更高的要求。

兩會期間,全國政協委員、香港中華總商會會長、香港旭日集團主席楊釗在接受“全球華商名人堂”訪問時強調,大學生應該在大眾創業、乃至全民創業的熱潮中保持清醒,選擇好發展的目標,扮演好自己的角色,把自己的位置定好,“創新和創業並不是一件簡單的事情,必須首先要學習好,明白創新和創業的條件”。

如果大部分創業者都擁堵在擺地攤、送外賣等沒有什麼技術含量的領域中,僅僅以勞動力作為創業支撐,非但與其大學生身份不符,也在一定程度上背離了國家倡導的創新創業的初衷。

“會”教育才能贏未來

大學生創業“外賣送餐最流行”,折射出教育的缺失與問題。

創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”,和學術教育、職業教育具有同等重要地位和作用。

近年來,雖然國家不遺餘力鼓勵大學生創業,但由於創業教育起步較晚,我國的創業教育相當薄弱。突出表現在:創新創業理念尚未深入人心,教育教學體系還不健全,鼓勵創新、寬容失敗的環境尚未形成。

據瞭解,中國創業者的受教育程度以及其從事的行業與發達國家有較大差距,創業者中擁有本科學歷的比重佔9.2%,而美國為51.7%,不到2%的青年創業者是基於中高技術的創業。基於此,學校理應順應時勢,加大對學生創業教育的重視程度,主動與社會對接、與企業結合,運用網際網路思維把政策落實好。

當代中國傑出的教育家呂叔湘説過:“教育的性質類似農業,而絕對不像工業。”長期以來,中國的教育基本上延續着“應試教育”路徑,在“流水線”上鍛造學生,而不是“因材施教”。否則,不加區分地引導學生直接參與商業活動,創業教育的實施很可能異化為創業技能培訓,不能讓喜歡創業且具備創業素質的學生脱穎而出,從而背離了創業教育的初衷。

其實,創業教育並不只是狹義地讓學生“創企業”,重在培養學生的企業家精神,在他們心裏埋下創新創業的種子。社會之所以激勵大學生創業,不僅是希望“創業帶動就業”,更重要的是希望通過大學生創業來助推產業發展轉型升級。創新創業是一種思維方式和生活方式,關鍵是擁有一種創新創業的心態去生活,而不是“為創業而創業”。“授人以魚不如授人以漁”,教會學生具有創業的意識和精神更為重要。

本期主筆

郭立場

高校教師,在《人民日報》《光明日報》等媒體發表評論文章,新華網、中青網、《中國教育報》、《教育與職業》等媒體特約評論員、專欄作者。

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